少儿学英语，都很重视孩子的英语单词量。在讨论英语单词量的正确打开方式前，我们先了解一下，孩子们的单词量应该以哪些标准做参考呢？格伦国际少儿英语为大家整理了一份英语单词量估算汇总。

一、单词量估算

1.英国儿童单词量估算

2岁的单词量约为300个

5岁的单词量约为5000个

12岁的单词量在12000个左右

1986年，英国《卫报》的研究认为大多数人大学毕业后的单词量都不会有太大变化。早在1982年，Francis和Kucera的研究结果显示，2000个最常用单词覆盖了79.7%的英文文本内容，最常用的3000单词及变形的覆盖率达到84%，4000最常用单词及变形的覆盖率为86.7%，当单词量增加到5000时，覆盖率为88.6%。

2.中国少儿英语考试单词量估算

中考的单词量要求为2,500

高考为3,500

能够流畅阅读如《哈利波特》，单词量要在3,000以上

大学四级考试为4,000

大学六级考试为6,000。

雅思达到7分以上，托福达到90分以上，需要至少6,000单词量

SAT考试达到2000分以上则需要至少10，000单词量。

畅读较难的英文原版小说或杂志需要8000-9000的单词量。

二、单词量的正确积累方式

接下来可以定小目标了：中国儿童英语学习的第一个目标可以定在2000常用单词，这样就能看懂将近80%的英文内容；然后是5000个，可以进行日常口语交流；最后是20000单词，也就是和受过良好教育的英美国大学生毕业生的单词量相当。那么问题来了，孩子的单词量怎样积累呢？

靠背单词吗？据统计，美国人很少背单词，背单词是中国特色的英语学习模式，是应付考试的短期行为，有着厚重的历史渊源，并且已经演化成根深蒂固的习惯。

大文豪莎士比亚没上过大学，只上过3年小学，并且还是乡村小学，也就是个扫盲班。莎士比亚是小说迷，他的20万单词量是从小说里读来的。在莎士比亚少年伙伴口述的传记里，有一幕初次结识莎士比亚的情景：那是一个夏日的炎热的中午，在村外树林里一棵大树的树桠上，坐着一个光着膀子的15岁男孩，抱着一本书着迷地读着。树下的一个15岁孩子问：“喂，你在上面干什么？”回答：“读小说。”“好玩吗？”“非常好玩。”“比到果园里偷吃桃子还好玩吗？”莎士比亚回答：“同样好玩。”于是，两个新朋友合伙去偷桃子，经历了一番遭追赶的惊险。16岁的时候，莎士比亚忍受不了手套铺学徒的生活，来到伦敦闯社会，先是在剧院打杂，制作布景，当配角演员，后来是写剧本。莎士比亚学英语的过程是一个读小说的过程，当代美国人学英语的过程也是一个读小说的过程。每读一本小说，会积累成百上千的单词量；作家的单词量高于普通人，是因为多读了上百本小说，而非多背了10万个单词！

讲莎翁的故事不是让所有孩子朝着那么高的目标前进，而是从莎翁的经历中学习，像他一样从兴趣出发，在日常生活中通过各种方式积极掌握单词量。

三、单词量的正确输出方式

语言的基本单位是句子，而不是单词。离开句子，离开语境，孤立的单词是没有意义的。学英语的目的，背单词的目的，说到底都是为了能应用，能够用英语阅读、写作、表达观点、沟通交流。

学习英语是一个建立联系的过程。积累时，在句子中记生词，在课文中记生词，在童话故事和小说中记生词。输出时，正确运用单词，组成句子，准确描述和表达。

怎样组句子？还是要积累，在读过的英语美文中，在听过的英语演讲中，在看过的英语节目中。这时，全浸入式的英语环境就是必不可少的配置。瑞思学科英语从07年就提倡在全英文的环境中，通过美国原版K12教材，学习美国小学课程，了解英语背后的知识和文化，培养英语思维，从而达到运用英语的习惯。

四、格伦国际少儿英语干货：单词量的正确提高方式

目前关于何提高单词量的观点，主要有两种方法：

1.听读的同时学单词；

2.苦哈哈地背单词，然后通过听读来检验和补充。

其实这些方法都有一个共同点，就是把单词放在英语环境中，最终学会理解和运用。且都有一个必经步骤——英语阅读。精读与泛读结合，结合语境进行记忆。

关于单词量的提高方式，格伦国际少儿英语有以下建议，希望对大家学英语有帮助：

背单词要从高频词开始。瑞思的课件是美国出版商经过10年研发，适合孩子年龄段的课程，从日常运用频率最高的最基础的单词开始学习。

积累单词量要科学输入。选择合适难度的阅读材料，信息量大，可读性强。瑞思图书馆有大量原版英文读物，开阔孩子视野，同时辅助孩子了解英语行文逻辑。

要结合单词量的输出。瑞思的全英环境，锻炼孩子口语的同时，增加单词的使用频率，老师还会用不同形式帮助孩子复习，巩固所学英文知识，让英语记忆更深刻。

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