PBL（Project-Based Learning）项目式教学，是一套设计学习情境的，以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

学生为了成功地完成PBL项目，必须整合自己的各个学科的知识和生活经验，和团队进行配合来解决各种问题。

在这个过程中，学生们所进行的探究、沟通、创新和协作等行为，是传统教学模式无法触及的，也正是通过这些行为，才使得学生们的综合素质有全方位的提升。除此以外，PBL教学法还有以下五个特点。

理论与实践相结合

PBL教学以现实生活为背景，让学生借助生活中的各种资源进行问题探索。

区别于传统的教学模式，项目式学习是在事实基础上建立一个立体的知识体系并引导学生解决问题的教学模式。

比如说，如何实现房屋的可持续能源，设计一款星座类的游戏，学生在完成项目的过程中就充分做到了理论与现实的结合。

打破学科的界限

PBL的教学，其中涉及了数学、物理、技术、工程、设计等等的科目，所以教学内容其实是围绕各种问题所编制的综合课程。这就要求学生需要通过跨学科、跨领域的学习来解决问题。

传统教学模式将各个学科割裂开来，形成一个个独立的知识，然而现实中许多问题错综复杂，需要联合多个学科的知识才能解决。

因此让孩子们学会打破学科的界限，有助于培养孩子解决现实问题的能力。

自发的学习

在整个项目过程中，学生们提出问题，确定自己的学习目标，随后独立进行资料收集、整理、研究等工作，最后在团队中进行讨论。

这些行为将充分调动学生的自主学习能力，让他们在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中，获取知识、有效运用知识。

学生是学习的主体，是项目的参与者和责任人，而不是被动接受知识的对象。只有更深刻的理解内容，学生才能长久记住他们所学的东西。

学会运用协作工具

现在的孩子都养成了等待答案的习惯。当问题提出之后，由老师灌输正确的结果，而不是通过各种渠道获取答案。

而在完成项目式学习的过程中，学生将学会使用多种信息检索工具或者方式去搜索资料、研究分析和沟通合作。

有价值的项目成果

项目式学习会帮助学生解决生活中的实际问题，因此具有一定的现实意义和社会效益。

学生通过对不同领域项目的研究，可以慢慢产生对自己日后职业发展方向的思考。这是题海战术和死记硬背无法实现的。

在美国，各个中小学几乎都采用了项目式学习。以此来锻炼美国中小学生的创造力、团队合作、领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。这些正是在应试教育下，中国孩子所缺少的面对未来的能力。

格琳斯教研团队以一流高等院校的专家教授，和百人博士智囊团为研发核心，将国外先进的PBL教学法与国内的实际情况相结合，研发了适合中国孩子的PBL项目式课程，旨在全面提高孩子的综合素质，将其培养为“有德+高分+高能”的综合性人才。

格琳斯英语是国内运用PBL教学法较早较全面的英语机构，格琳斯直营校的老师们，运用PBL教学方法培养出了一批有一批“有德+高分+高能”的孩子们，在青少儿英语教育品牌里，格琳斯之所以能够脱颖而出，PBL教学法在其中功不可没，当然，格琳斯作为一个国际英语大品牌，还有其它综合优势，一个品牌的树立和发展，不是一朝一夕，一招一式造成的，是多种因素形成合力的结果。

格琳斯英语是格伦教育集团旗下高端英语品牌，专注为3-15岁幼少儿提供国际化语言教学服务。2010年依托英语教育优势，格琳斯英语在美国西雅图成立语言教学实验室，与顶级儿童教育专家、心理学家和语言学家，共同打造Glynns English的课程体系。
格琳斯坚持自主研发，用英语做儿童教育，GLYNNS六个字母G-Genuine(真诚),L-Leadership(领导力),Y-Young(活力), N-Nature(真诚), N-Noble(高尚),S-Smart(睿智)代表了对儿童教育本源的追求。