如果问，高性价比的英语启蒙素材是什么？估计十个家长会有九个说，是英文儿歌。英语儿歌对小朋友学英语来说，有着得天独厚的优势。因为它旋律简单优美，并且包含了生活中常用的英语知识及英语文化。英语儿歌唱得好的孩子，他的英语语感会更好，发音更标准，语言更流畅，听觉更敏锐。但在学唱儿歌的过程中，家长却往往有不少操作误区。
误区一
儿歌没经过筛选，质量没保证
在我们成年人听来，儿歌比较简单，所以我们对儿歌的好坏并不那么敏感。我们发现，很多家长都习惯去各种网站或音频 App 上，随意搜索一些歌单，直接放给孩子听；这些歌单大多是由个人自发上传，存在两个主要问题。第一，对儿歌没有筛选。对于刚接触儿歌的孩子来说，他们更适合听节奏感强、结构简单且重复的儿歌，而不适合听旋律太过复杂的歌曲。第二，儿歌的质量参差不齐。在网上搜一下免费的儿歌资源，随便找几首听听，就会发现这些儿歌的音频质量令人堪忧。有些是音质差，有些则是编曲风格不适合小朋友。
误区二
单纯听，效果很有限
有些家长只是想放点音乐给孩子听，培养下乐感，又觉得听英文儿歌，或许还能磨磨耳朵，顺带做个英语启蒙，所以就搜了一些儿歌来给孩子听。单纯听儿歌，有没有用呢？肯定是有的，至少儿歌，能促进孩子的听觉发育。但是说实话，这样无意识的听，能起到的作用，还是相对较少，至于英语启蒙，就更不要报太大希望了。为什么呢？其实这就是可理解输入和不可理解输入的区别，我们的大脑，会自动过滤掉无法识别和处理的信息，把它们判定为无效信息输入。
为什么呢？其实这就是可理解输入和不可理解输入的区别，我们的大脑，会自动过滤掉无法识别和处理的信息，把它们判定为无效信息输入。举个很简单的例子，让我们听一段完全陌生的外语，听完之后，一般情况下，我们不会留下任何印象。另外，通常家长就是随手把儿歌打开，手机声音调大，把儿歌当个背景音乐让孩子听；而孩子又不能理解儿歌的意思，慢慢就对充当背景乐的儿歌免疫了，也就是说，连节奏、旋律都没有办法有意识地吸收，这样听儿歌，意义就真的不大了。
这样听，让儿歌发挥最大作用
第一，帮助孩子感受音乐节奏。世界四大音乐教学法之一，奥尔夫音乐教学法最核心的一个概念，就是将音乐、身体律动和舞蹈结合起来。从观察儿童学习音乐的过程中，奥尔夫发现孩子学习音乐，应该先从感受音乐节奏开始。儿童学习音乐，学会唱歌或演奏并不是首要目的，通过感受音乐节奏培养乐感，让孩子体会到音乐的乐趣，才是需要我们关心的。所以，我们尽量选择节奏感和韵律感强的儿歌，在给孩子听的过程中，引导孩子一起跟着节奏做出动作，比如挥挥小手，跺跺脚。这样，孩子能直观地感受音乐节奏。
第二，与孩子一起互动。任何启蒙活动，如果想要达到理想结果，家长的参与和亲子互动是必不可少的。0-5岁的孩子，还处在模仿敏感期，在这个阶段，家长就是孩子的镜子。孩子通过模仿爸爸妈妈，可以获得一系列的能力。比如努力模仿爸爸妈妈说话，模仿爸爸妈妈的行为等等。而这一切，都建立在高质量的亲子互动上，爸爸妈妈们只有和孩子多进行有意义的对话和互动，孩子才能通过模仿，习得有用的技能。所以，爸爸妈妈们可以把听英文儿歌，设计成一个高质量的亲子互动。比如自己为每首儿歌设计一些动作，然后边听，边做给孩子看，最好还能跟着哼唱两句。
第三，帮助孩子理解儿歌大意。我们前面提到过，只有可理解的输入才是有意义的，不可理解的输入，会被大脑判定为垃圾信息，无法起到提高孩子认知的作用。在听儿歌的过程中，我们肯定不能要求孩子听懂每句歌词的意思，当然也没有这个必要。但是，当孩子的认知、语言能力都有了一定的发展，这时候，我们就要帮助孩子去理解儿歌的大意了。我们可以通过设计一些动作，边听边做给孩子看，比如“ Row, row, row your boat ”这首欢快的儿歌，我们就可以做出划船的动作，告诉孩子，这是在划船呢。
给孩子启蒙，要遵循的一个原则就是，要符合儿童发展规律。当孩子还小，难以理解语言的时候，我们就要通过动作，来帮助孩子感受音乐节奏，并且尽量去理解歌词大意；而当孩子认知能力有了一定的发展，我们给予孩子的输入也要跟上，除了动作之外，也要通过其他方式，比如图画，口头的描述，来让孩子理解儿歌的意思；更进一步，爸爸妈妈还可以挑出几个简单的单词，通过动作或实物，让孩子理解单词的意思，再说给孩子听，增加孩子的可理解性语言的输入，英语启蒙便水到渠成了。
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